江春華

　　黨的二十屆三中全會(huì)《決定》提出，“完善推進(jìn)高質(zhì)量共建‘一帶一路’機(jī)制”“推進(jìn)高水平教育開放”�！督逃龔�(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》要求，“完善職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企協(xié)同國(guó)際合作機(jī)制，深耕魯班工坊等品牌”。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體。建設(shè)“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院，深化產(chǎn)教融合、科教融匯，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈銜接耦合，既是推動(dòng)教育科技人才一體化實(shí)質(zhì)性突破的戰(zhàn)略舉措，又是服務(wù)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的有力抓手。

　　優(yōu)化“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)布局體系

　　目前，“一帶一路”產(chǎn)業(yè)投資和企業(yè)生產(chǎn)需求旺盛，亟須大規(guī)模高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐。浙江省已推動(dòng)全省30所高職院校在33個(gè)國(guó)家設(shè)立39所“絲路學(xué)院”，校企協(xié)同“走出去”，為企業(yè)開展海外當(dāng)?shù)貑T工職業(yè)技能培訓(xùn)提供教學(xué)和技術(shù)資源，為共建“一帶一路”國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人才和技術(shù)支持。

　　優(yōu)化“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院區(qū)域布局，要重點(diǎn)圍繞東盟、中亞、非洲、中東歐等區(qū)域，精準(zhǔn)了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、“走出去”企業(yè)、技術(shù)技能人才培養(yǎng)等需求，校企共建“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)與共建“一帶一路”國(guó)家中資企業(yè)人力資源需求對(duì)接，開展本土化技術(shù)技能人才培養(yǎng)、本土化師資培養(yǎng)、企業(yè)人力資源培訓(xùn)等項(xiàng)目，助力當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和海外中資企業(yè)提升人力資源水平，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。優(yōu)化“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)業(yè)布局，要結(jié)合我國(guó)信息技術(shù)、能源、機(jī)電裝備、紡織服裝、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和共建“一帶一路”國(guó)家特色產(chǎn)業(yè)，聯(lián)動(dòng)海外中資企業(yè)和境外政府、教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)，共建面向相關(guān)行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，合作提供定制化專業(yè)課程、教材和學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需技術(shù)技能人才，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國(guó)際產(chǎn)能合作需求。優(yōu)化“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)布局，要聚焦機(jī)電、機(jī)械、新能源技術(shù)、汽車服務(wù)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域，構(gòu)建與共建“一帶一路”國(guó)家特色產(chǎn)業(yè)相匹配的產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)體系，形成“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”協(xié)同發(fā)展模式，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度與支撐度。

　　健全“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織支持機(jī)制

　　“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)需要健全多主體組織支持機(jī)制，提供強(qiáng)有力、可持續(xù)的組織治理合力。面向共建“一帶一路”國(guó)家政府、職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)，聯(lián)合成立“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)聯(lián)盟，集聚共享共建“一帶一路”國(guó)家產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、職業(yè)教育等資源，促進(jìn)“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院政策改革與實(shí)踐創(chuàng)新，服務(wù)各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際產(chǎn)能合作。

　　發(fā)揮“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)聯(lián)盟機(jī)制作用，凝聚發(fā)展產(chǎn)業(yè)學(xué)院價(jià)值共識(shí)，共同發(fā)起《推進(jìn)“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的倡議》，定期開展“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)重要議題的協(xié)調(diào)磋商，加強(qiáng)對(duì)“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院整體設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)行的全程指導(dǎo)，為推動(dòng)實(shí)施“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才建言獻(xiàn)策。強(qiáng)化“職業(yè)院校—政府—企業(yè)—行業(yè)協(xié)會(huì)”協(xié)同共建共管共享機(jī)制，推動(dòng)“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)運(yùn)行主體從“單一”走向“多元”，強(qiáng)化多主體溝通協(xié)商，激發(fā)多方主體活力。堅(jiān)持“學(xué)校主體、政府引導(dǎo)、市場(chǎng)運(yùn)作、國(guó)際規(guī)則”的協(xié)商共治、協(xié)調(diào)推進(jìn)原則，完善“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院多主體合作治理機(jī)制，充分釋放合作的價(jià)值。建立健全“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院多層級(jí)組織協(xié)調(diào)機(jī)制，在政府、職業(yè)院校和企業(yè)層面成立相應(yīng)的“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理機(jī)構(gòu)，各組織機(jī)構(gòu)圍繞“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院的設(shè)計(jì)、實(shí)施與監(jiān)管展開溝通協(xié)調(diào)，進(jìn)一步深化“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合辦學(xué)體制改革，積極探索建立與社會(huì)資源深度合作的協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。

　　創(chuàng)新“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式

　　培養(yǎng)適應(yīng)共建“一帶一路”國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)本土化技術(shù)技能人才，是“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的根本目標(biāo)。推進(jìn)“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式改革，需要持續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作，架起職業(yè)院校與企業(yè)發(fā)展的“立交橋”，將產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展需求與教學(xué)資源配置、人才供給、技術(shù)服務(wù)有效對(duì)接起來(lái)，貫通職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“主通道”。

　　深化“校企一體”育人模式，充分發(fā)揮企業(yè)深度參與“一帶一路”產(chǎn)業(yè)學(xué)院技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主體性作用。以產(chǎn)業(yè)鏈中的“技術(shù)點(diǎn)、崗位群”為參照點(diǎn)，構(gòu)建技術(shù)技能人才培養(yǎng)能力圖譜，創(chuàng)設(shè)校企合作的專業(yè)課教學(xué)定制方案，重構(gòu)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的課程體系。校企合作成立學(xué)徒班，全面推行學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，將產(chǎn)業(yè)技術(shù)元素深度融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，開展緊貼崗位要求的學(xué)徒實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，為“一帶一路”中資企業(yè)培養(yǎng)“訂單班”學(xué)生，滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的個(gè)性化需求。對(duì)接“一帶一路”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)崗位工作需要，校企合作開發(fā)企業(yè)培訓(xùn)課程、數(shù)字教材等學(xué)習(xí)培訓(xùn)包資源，面向當(dāng)?shù)卦谛�學(xué)生、低技能勞動(dòng)者、失業(yè)群體等開展職業(yè)技能學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高生產(chǎn)操作技能水平，培養(yǎng)本土化高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展。依托世界技能大賽、“一帶一路”暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽、“一帶一路”國(guó)際技能大賽、金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽等職業(yè)技能競(jìng)賽平臺(tái)，吸引共建“一帶一路”國(guó)家學(xué)徒廣泛參與，推動(dòng)共建“一帶一路”國(guó)家學(xué)徒技能切磋，共同提升技能水平。【本文系浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目“省域教育科技人才一體化下現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院多元共治模式與促進(jìn)策略研究”（2024QN043）成果】

　　（作者單位：寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)、寧波市“一帶一路”職業(yè)教育研究基地）