王 麗

　　2024年5月，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強調(diào)“新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為”。深入貫徹落實習(xí)近平總書記重要指示精神，切實筑牢思政課“關(guān)鍵課程”地位，加速推進(jìn)高職院校“大思政課”建設(shè)縱深發(fā)展，是學(xué)校立德樹人的根本任務(wù)。

　　近年來，高職院校不斷深化思政課改革創(chuàng)新，在機制建設(shè)、師資培育、課程改革等方面取得積極成效，“大思政”工作格局初步顯現(xiàn)。與此同時，對標(biāo)新時代思政課建設(shè)目標(biāo)，立足現(xiàn)代職業(yè)教育體系“優(yōu)化類型定位、增強適應(yīng)能力”的要求，當(dāng)前高職院校“大思政課”建設(shè)仍存在不少問題，像思政課程目標(biāo)與工匠精神培育融合表層化、產(chǎn)教協(xié)同育人在思政實踐課堂運用不足、數(shù)字賦能思政課建設(shè)有效性不強、雙師型思政教師隊伍結(jié)構(gòu)性短缺等。破解這些問題，需要從重塑課堂“主渠道”、重構(gòu)實踐“大平臺”、建好育人“大師資”三方面突破。

　　以校企融合理念重塑課堂“主渠道”

　　將職業(yè)精神有機融入思政課程教學(xué)內(nèi)容。立足高職教育特征，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的創(chuàng)新理論與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)核心素養(yǎng)相融合。如結(jié)合浙江打造全球先進(jìn)制造業(yè)基地目標(biāo)，在智能裝備、跨境電商等專業(yè)嵌入“中國智造思想庫”教學(xué)單元；在衛(wèi)生健康類專業(yè)中融入習(xí)近平總書記強調(diào)的新時代衛(wèi)生健康工作者職業(yè)精神，讓理論教材彰顯“產(chǎn)業(yè)語態(tài)”，讓思政課教材真正深得下去、新得出來、活得起來。

　　將實踐資源有機貫通思政課程教學(xué)課堂。充分挖掘盤活區(qū)域文化資源、紅色資源和行業(yè)資源創(chuàng)新實踐案例，將偉大建黨精神、科學(xué)家精神、革命英雄先進(jìn)事跡、生動鮮活的行業(yè)實踐典范、大國工匠事跡等引入課堂，推動優(yōu)質(zhì)思政元素融入日常教學(xué)，著力打造有“新時代味”“行業(yè)味”“地方味”的思政課。

　　將職業(yè)素養(yǎng)有機嵌入思政課程評價體系。建立不同主體廣泛參與的思政課教學(xué)綜合評價體系，將學(xué)生的知識積累度、主觀努力度、行為實踐度等納入教學(xué)評價內(nèi)容，融合成果導(dǎo)向、過程跟蹤、發(fā)展診斷等多元評價方式，系統(tǒng)評估學(xué)生思想政治素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)的耦合提升效度，精準(zhǔn)呈現(xiàn)思政課教學(xué)與勞模精神培育、職業(yè)倫理養(yǎng)成的同頻共振效能。

　　以產(chǎn)教協(xié)同思維重構(gòu)實踐“大平臺”

　　構(gòu)建“雙主體協(xié)同”實踐教學(xué)組織體系。在校內(nèi)完善“黨委統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)—馬克思主義學(xué)院牽頭主抓—相關(guān)職能部門橫向貫通—二級學(xué)院縱深聯(lián)動”的四維協(xié)同育人機制，形成黨委專題研究部署、宣傳部統(tǒng)籌工作開展、馬克思主義學(xué)院統(tǒng)籌課程建設(shè)、相關(guān)職能部門牽頭模塊化工作運作、各二級學(xué)院打造思政實踐品牌的網(wǎng)狀化工作體系。校內(nèi)外，成立由產(chǎn)業(yè)教授、思政名師共同領(lǐng)銜的校企實踐育人協(xié)同中心，聯(lián)合地方組建“紅色工匠聯(lián)盟”等，將校外黨建資源轉(zhuǎn)化為育人資源，在產(chǎn)教融合型企業(yè)建立“思政工作站”，形成產(chǎn)、教、城聯(lián)動的實踐育人新格局。

　　創(chuàng)建“產(chǎn)業(yè)鏈延伸型”實踐教學(xué)基地群。堅持“思政小課堂”與“社會大課堂”無縫對接，相關(guān)部門牽頭做好“大思政課”實踐教學(xué)基地建設(shè)。在鼓勵將思政課搬進(jìn)文博場館、革命舊址、愛國主義教育基地、田間地頭的同時，拓展地方和行業(yè)類特色實踐平臺。如寧波積極開發(fā)現(xiàn)場教學(xué)專題，在臨港經(jīng)濟(jì)示范區(qū)打造“向海圖強”海洋強國實踐教學(xué)帶；聯(lián)合入選國家、省市級產(chǎn)教融合示范基地的企業(yè)，開發(fā)工匠精神培育主題園等，使生產(chǎn)線變?yōu)榻逃�線、質(zhì)檢點成為育人點。

　　建設(shè)“數(shù)智工匠”虛實融合思政實訓(xùn)平臺。打造沉浸式育人應(yīng)用場景，如寧波依托市產(chǎn)教融合智慧云平臺建設(shè)專題資源庫，開發(fā)“新時代工匠數(shù)字孿生思政館”等場景化學(xué)習(xí)空間。創(chuàng)建“思政導(dǎo)師數(shù)字工作坊”，運用大數(shù)據(jù)分析建立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)成長數(shù)字畫像，動態(tài)生成個性化培養(yǎng)方案。建設(shè)覆蓋全城企業(yè)的紅色教育資源導(dǎo)航圖，充分利用VR、AR、人工智能等技術(shù)開發(fā)思政課虛擬教育場域，形成數(shù)字思政新生態(tài)。

　　以校企共培方式建好育人“大師資”

　　建設(shè)專兼結(jié)合的師資隊伍。全面配齊高職院校思政課教師，并適當(dāng)做好余量儲備，強化政校社協(xié)同聯(lián)動，推動各級領(lǐng)導(dǎo)、社科理論專家、各行業(yè)先進(jìn)模范等帶頭進(jìn)課堂講思政課。優(yōu)選一批專家學(xué)者、先進(jìn)模范、行企大咖、銀發(fā)人才組建“兼職導(dǎo)師庫”，形成以專為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足的配備格局。

　　搭建好教師研修平臺。構(gòu)建校企聯(lián)動的“雙向賦能、動態(tài)提升”的培養(yǎng)機制。打造一批思政名師工作室，吸納企業(yè)工匠大師、校際思政教師組建混合型教研團(tuán)隊，聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)段銜接、社會實踐等領(lǐng)域，圍繞“大思政課”建設(shè)的重點難點開展教學(xué)研究，定期進(jìn)企開展“生產(chǎn)過程與育人規(guī)律”專項調(diào)研，推動思政課教學(xué)研究、教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　完善激勵評價機制。進(jìn)一步健全思政課教師培養(yǎng)激勵體系，穩(wěn)步推進(jìn)思政課名師梯隊建設(shè)，挖掘遴選一批示范團(tuán)隊、示范“金課”和優(yōu)質(zhì)案例，聚力打造一支學(xué)習(xí)型、專家型、引領(lǐng)型教師團(tuán)隊。深化改革思政課教師評價機制，強化考核評價結(jié)果運用，大力開展優(yōu)秀思政課教師先進(jìn)典型選樹活動，全面落實專職思政課教師專項津貼和職稱評審單列制度，暢通思政課教師發(fā)展渠道。

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